Formação docente para inclusão de games na educação básica: relato de uma experiência

Resumen

A formação docente para a cultura midiática é fundamental nos dias de hoje, especialmente porque as mídias digitais integram e definem a vida das crianças e jovens dentro e fora do espaço escolar, especialmente com relação aos jogos eletrônicos. No entanto, mesmo que façam parte desta cultura, os professores encontram muitos obstáculos para inserir essa mídia na sua prática pedagógica. No Brasil, poucas são as ofertas para formar docentes para a inclusão dos jogos eletrônicos na escola. Buscando diminuir essa lacuna, a proposta deste artigo é analisar uma proposta de formação para professores da educação básica baseada na proposta da pedagogia de multiletramentos. Os resultados mostraram que, ao jogar e refletir de modo guiado sobre os jogos eletrônicos, socializando suas práticas e reflexões em grupo, os professores conseguem ir além do usuário funcional, começando a compreender os diferentes textos e tecnologias (como criadores de sentidos) e a entender e pensar usos do que foi aprendido de novos modos (como analistas críticos e transformadores).

Training teachers for inclusion of games in basic education: an experience report

Abstract

Teacher training for media culture is crucial these days, especially as digital media, and particularly electronic games, define and are an integral part of the lives of children and young people inside and outside the school environment. However, even if they are part of this culture, teachers face many obstacles to including this medium in their teaching practice. In Brazil, few courses train teachers on how to include electronic games in school. To reduce this gap, this paper analyzes a proposal for training basic education teachers, based on the proposal of teaching multiliteracies. The results show that, when playing or reflecting in a guided way on electronic games, and sharing practices and reflections with the group, teachers can go beyond the functional user, and begin to understand the different texts and technologies (as direction makers) and understand and think about what was learned in new ways (as critical analysts and transformers).

Keywords: Digital literacy, multiliteracies, electronic games, teacher training, media.

Biografía del autor/a

Dulce Márcia Cruz, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Possui graduação em Comunicação Social (RTV) pela Fundação Armando Álvares Penteado (1980), mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994), doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001). Foi bolsista Fulbright/Capes durante o doutorado-sanduíche no Departmento de Radio/Television/Film - Universidade doTexas, EUA (1998). Foi bolsista da Bieschöfliche Aktion Adveniat na Universidade de Navarra, Espanha (1982) e da JICA, na NHK TV, Japão (1984). Foi professora do Mestrado em Ciências da Linguagem da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL) e do Curso de Comunicação Social da Universidade Regional de Blumenau (FURB). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Santa Catarina no Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Universidade Aberta do Brasil e no Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro de Ciências da Educação (CED). Pesquisa na área de Educação e Mídias, na interface entre a Comunicação, a Educação e a Linguagem: letramento midiático, formação docente para as mídias e para a educação a distância; inovação tecnológica; videogames; linguagem e narrativas na cibercultura. Tem experiência profissional em TV como produtora, diretora, roteirista e editora de telejornais.

Publicado
2016-03-02
Cómo citar
Nunes Gomes MüllerA., & CruzD. (2016). Formação docente para inclusão de games na educação básica: relato de uma experiência. Obra Digital, (10), 33-50. https://doi.org/10.25029/od.2016.73.10